且看作文如何“发展”

             且看作文如何“发展”

     做人与做文,有的时候是一种诗意的变奏,很难简单而禅语般的一语道破。虽有“文如其人”之语只在神意语会,模糊之中彰显境界与高格。故而,对于作文有的谈之色变,有的谈之色难,有的谈之淡然……不知不觉,作文的尴尬日益明显。


作为一名语文教师,我和我的学生们一同面对着这种尴尬——高考作文从何“高”起,所谓尴尬是我们在众多的选择面前无从选择。在语文学科高考的教辅书籍中,作文类的指导书可谓一枝独秀层出不穷,明显呈现出“三多”特点,即版本多、品牌多、观点多,这类作文辅导书多是高考范文的“拼盘”,以一些简要的评价作为“料”,清拌“调和”上市,让人买了,看了,顿生“鸡肋”之感,食之无味,弃之可惜啊!也许有人会说了“选择是一种智慧”,关键看你怎么选择,面对琳琅满目、装帧精美的作文超市,试问你又会如何选择呢?殊不知有的时候选择到最后,真是无从选择。这里我无意讨论作文类辅导书的优劣与利弊,我只是想说的是,要想写好作文,首要看好要求,这是根本,而不是盲目的追风,舍本逐末。还是让我们回到《普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲(课程标准实验版)的作文要求上来吧,其中在发展等级中有“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”四个要求,在这简约的话语之中,应延宕我们的思考,那就是高考作文从何做起,聚焦作文如何发展


                深刻——高度思维深度思考


我们往往会以“缺乏深度”“不够深刻”来评价学生们的作文,以至于学生以自己年龄阶段的幼稚来拒绝深刻认为深刻不属于我们,应该说肤浅不属于我们的年轻的一代,而“发展等级”中的“深刻”也是明确针对高中阶段的作文而言的,有的时候“不够深刻”是因为作文中人云亦云,只是“见人所见,想人所想”,流于表面,当然缺乏深度。有的时候写作文要“于无声处听惊雷”,思考并联想,见人所未见,想人所未想,正如看风景一般,要大开眼界,需更上一层楼,但有的时候无须登高楼,亦可以眼界大开“观”风景,只需要合理的思考与联想。正所谓站在巨人的肩膀上可以让我们看得更远,在素材提炼中,注意高端站位,高度思维,深度思考,相信我们会在这种“高度”与“深度”之间,深刻自现。


                丰富——杂而不乱,多而有序


与“丰富”相对的是“单一,材料单一已经成为作文中的一个通病,这或许是受“简单就好”的误导,但更多的是与读书积累有关,不读书不积累,创作思想的泉源自然干涸,这是非常可怕的,为此改变材料单一,摆脱单调乏味,让内容丰富起来迫在眉睫!这里的丰富,绝不是材料数量的累加,要知道一味铺排材料,而不加取舍提炼,那只是无生命质感的罗列,这里的丰富有效的精选材料,巧妙排列组合,达到一种杂而不乱,多而有序的组合。语文的外延是生活,丰富的素材其实无处不在,它在充满名家典范的课本中,它在多姿多彩的报刊中,它在发现感悟的生活中,它在阅读积累的创作中。达到丰富的素材积累,自然可以信手拈来,但是当你积累并不多的时候,其实巧妙的排列,创造性的使用,可以一样达到丰富的效果。这种巧妙排列,就像电影蒙太奇的剪接,以神奇的“剪接”而达到丰盈的效果,“变化”可以让“少”走向“多”,在变化中体现组合的魅力,关于这种巧妙排列,我常形象的向我的学生讲:“有效积累,巧妙组合就可以让你的作文变得丰富,就像我们玩的魔方有六个面,每个面有九个小块,它的魅力不在于面面一色,而在于将面面一色不断改变,不断变化,这才是真正魅力,无穷魅力,转而到作文中也是这样的道理,只是要注意材料要,但不要乱,材料要,但要有序。


                创新——创造维新,彰显个性


关于创新,这是我们这个时代的一个核心词汇,“创新是一个民族的灵魂”“创新是时代发展的不竭动力”,我们大家对创新并不陌生,但要落实到自己的作文中,看看我们绞尽脑汁的学生,我们又不得不说“这很难”,因为在很多学生看来,“创新”高高在上,是那么的高大,付诸笔端,无从下笔。以前讲到这里的时候,我经常好引用一句广告词“美斯邦威不走寻常路”,而现在我常提醒他们“走别人的路,那是自己无路可走,还是要坚持走自己的路啊。”形象化的解读,只是为了让他们能更为深切的体会作文要求中的“创新”二字。在作文而言,创新应该有这么两层含义:表层“创造维新”,即在语言、素材、结构等方面外在显现,深层彰显个性”,即立意、思想、风格等方面要求。两层解读之间深层更为值得关注,个性即是创新,能够真正的写出自己的个性,作文中有“我”,这本身就是一种与众不同,这就是彰显个性


               文采——言之无文,行之不远


高尔基曾说过“语言是文章的第一要素”,语言是文章“精彩”的传递媒介,好的语言表达是锦上添花,可以使文章的内容更为真实、鲜活而有感染力、震撼力。谈到作文中的“文采,我经常说道的几个词是文学、文化、文雅、文气,从某种意义上说,他们或多或少与文采相关联,可以互做映衬,互为补充;而常引用的一句话就是“言之无文,行之不远”,这句话准确的诠释了文采重要意义。当然,这里我们要纠正一个习惯性的误区,那就是认为文采就是语言华丽。其实越是华丽的往往未必能“行之远矣”,而那些真挚、有张力和活力的文字,才能使语言在岁月的长河中保持鲜活的魅力。在高考的作文中,我们要活用语言,添加修饰成分,文采自现我们可以有些形式借助,比如借助修辞手法,变抽象为形象,使形象更加鲜活;还可以巧用句式,或是力炼整句,打造美文,或是巧用短句,含蓄隽永,亦可以排比,加强语势。要注意的是,形式的技巧要有,但不要玩“文字游戏”,形式的技巧,只是给我们提供一种思考的角度,语言本身的张力和活力,是为根本,唯此,方能文采无限,魅力无穷。

《且看作文如何“发展”》有7个想法

  1. 语文教师遭遇了太多的尴尬。
    刚才看了崔国明老师《假如语文是“选修”……》,便发了一通议论;“作文如何‘发展’”,我们同样尴尬极了。
    世峰对作文“深刻”、“丰富”、“创新”、“文采”等的阐析,很到位。
    [quote][b]以下为史世峰的回复:[/b]
    吴老师点评,一语中的,但愿我们早日走出“尴尬”![/quote]

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