发现现代诗歌的结构美

    发现现代诗歌的结构美


   牡丹江市第二高级中学 史世峰


写在前面的话


一点想法:


现代诗歌的教学在功利化、浮躁化的今天,已经很尴尬,在有些人看来,与古典诗歌相比,缺少“厚重”,难称“经典”,已经成了语文教学中的“鸡肋”,教师本不想“舍”,但实际又难“留”。


人教版选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》,在诗歌部分,以“生命的律动”“挚情的呼唤”“爱的心语”“大地的歌吟”“苦难的琴音”等五部分分章呈现,为我们的诗歌教学,打开一扇窗,通过这“窗”,我们看到的是一道道独特亮丽的风景。


我本人喜欢现代诗歌,常以选修课形式与学生一道关注现代诗歌,在经典的现代诗歌中汲取学习、生活的养分,滋养心灵,丰盈成长。本次东北三省十佳语文教师展示课,我选择了有代表性的八首现代诗,以“结构”为视角,让学生通过发现现代诗歌的结构美,感受现代诗歌之魅力。


一点困惑


学然后知不足,教然后知困。现代诗歌教学,其困惑更多的是在教之前,教还是不教,这是一个问题?因为教并不是“大势所趋,因为教远离功利的“分数”,高考作文的写作要求,往往会打上“除诗歌外”的标签,当然这里也也存在即便写出了“诗歌”,要如何界定、如何评价的现实,自身的和外在的种种原因,让我们新诗歌教学处于尴尬境地。如何走出困境,如何让学生亲近现代诗歌,是我们应该思考的,也是需要我们一同努力的。


教学目标


1.      以朗读、仿写来发现《秋歌》结构特点。


2.      通过诵读《烦忧》等七首诗歌,让学生了解现代诗歌的几种结构形式,扩展学生的阅读视野。


 


一、导语


闻一多先生曾提出新诗歌的“三美”,即音乐美、绘画美和建筑美。三者之中“建筑美”往往被我们忽略,诗歌的结构并不是缺少美,而是缺少发现。


今天,就让我们一同学习《秋歌》等八首诗,发现并关注诗歌的结构美。


二、朗读《秋歌》


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秋 歌


——给暖暖


痖弦


落叶完成了最后的颤抖
荻花在湖沼的蓝睛里消失
七月的砧声远了
暖暖

雁子们也不在辽夐的秋空
写它们美丽的十四行了
暖暖

马蹄留下踏残的落花
在南国小小的山径
歌人留下破碎的琴韵
在北方幽幽的寺院

秋天,秋天什么也没留下
只留下一个暖暖


只留下一个暖暖
一切便都留下了


1.读痖弦的《秋歌》 ,发现《秋歌》的结构特点。


2任选一个或两个诗节进行仿写,注意诗节的结构。


三、诗歌七首


1.读戴望舒的《烦忧》,在听读中感知诗歌结构特点并背诵。


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烦 忧


      戴望舒


说是寂寞的秋的清愁


说是辽远的海的相思


假如有人问我的烦忧


我不敢说出你的名字


 


我不敢说出你的名字


假如有人问我的烦忧


说是辽远的海的相思


说是寂寞的秋的清愁


2.读余光中的《乡愁四韵》,发现这首诗歌的结构特点。


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乡愁四韵
      余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
 
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
 
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
 
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
     3.结合以上三首现代诗,思考探究:诗歌结构对于现代诗歌意味着什么?
4.读《见与不见》 ,发现这首诗与《乡愁四韵》在结构上的异同?

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见与不见


          


你见,或者不见我­


我就在那里­


不悲不喜­


 


你念,或者不念我­


情就在那里­


不来不去­


 


你爱,或者不爱我­


爱就在那里­


不增不减­


 


你跟,或者不跟我­


我的手就在你手里­


不舍不弃­


 


来我的怀里­


或者­


让我住进你的心里­


默然相爱­


寂静欢喜


5.自主赏读: 读下面四首诗,选择喜欢的诗,发现探究诗歌的结构美。


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我不知道风——


徐志摩


我不知道风  
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,
在梦的轻波里依洄。


我不知道风  
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,
  
她的温存,我的迷醉。


我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,
甜美是梦里的光辉。


我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,
她的负心,我的伤悲。


我不知道风  
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,
在梦的悲哀里心碎!


我不知道风  
是在哪一个方向吹——
我是在梦中,
黯淡是梦里的光辉。


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 日 记


               杨 唤


昨天,云。关起灵魂的窄门,


夜宴席勒的强盗,尼采的超人。


 


今天,晴。擦亮照相机的眼睛,


拍摄梵高的向日葵,罗丹的春。


 


 


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煤的对话


艾青


你住在哪里?


 


我住在万年的深山里


我住在万年的岩石里


 


你的年纪——


 


我的年纪比山的更大


比岩石的更大


 


你从什么时候沉默的?


 


从恐龙统治了森林的时代


从地壳第一次震动的年代


 


你已死在过深的怨愤里了么?


 


死?不,不,我还活着——


请给我以火,给我以火!


 


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舒 婷


一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,


一题清纯然而无解的代数,


一具独弦琴,拨动檐雨的念珠, 


一双达不到彼岸的桨橹。 


 


……


 


四、结语


一首诗歌的生命从作者开始,在读者那里延伸……


从朗读开始,愿大家在发现中感受现代诗歌的千般美丽。


 

《发现现代诗歌的结构美》有8个想法

  1. 难得还有一个喜欢现当代诗歌的,东北三省十佳课上一睹风采。非常有创造性,希望不止于此,有更大的惊喜。
    欣赏1[quote][b]以下为史世峰的回复:[/b]
    感谢关注,学不止步,教不止步,自当勤勉前行![/quote]

  2. 世峰好!久违了。
    说实话,我不怎喜欢现代诗歌,尤其是那些只有一两句话的新诗。其看法已在陋文《读诗的困惑》中申述。新诗之成为“鸡肋”,让诗人们都觉得挺难堪的——他们也知道。
    还有一个现象:有的诗,读了半天,还没读懂,实在太玄乎了。
    ——胡乱说几句,请包涵。[quote][b]以下为史世峰的回复:[/b]
    对于一些读不懂的诗,我同意吴老师说的,但现代诗中也不乏经典之作,读之令人回味,比如洛夫、余光中、痖弦等诗人的诗作,我觉得很有味道,个人浅见[/quote]

  3. 其实,我们静下心来,还是可以感受到新诗是有料的。即使不能称之诗,还是有许多惊艳的句子的。毕竟我们是当代的人,不能只一味沉醉于古。[quote][b]以下为史世峰的回复:[/b]
    新诗亦有佳作,我们一同发现[/quote]

  4. 世峰好!
    完全同意你的意见:“现代诗中也不乏经典之作,读之令人回味。”其实,我同样喜欢读新诗。你所导读的诗歌七首,都是好诗。但有些新诗(特指当代青年创作的朦胧诗、哲理诗等),实在太不像诗了,谁都不喜欢的。我就认识一位有名气的诗人,他的诗,评论界很推崇,但我就读不懂。
    [quote][b]以下为史世峰的回复:[/b]
    吴老说的,我也有同感,当代的一部分诗歌过于个性和自我,难以读懂,难以共鸣![/quote]

  5. 恭喜史老师的新作上了头条!
    喜欢诗,喜欢那种淡淡的忧愁,喜欢那种浅浅的思绪。[quote][b]以下为史世峰的回复:[/b]
    “田园将芜”,吾今归,又见陈老师,不忘再谢![/quote]

  6. 小扣柴扉久不开,今儿个突然发现,世峰兄回来了,开心着。[quote][b]以下为史世峰的回复:[/b]
    小径不曾缘客扫,蓬门今始为君开![/quote]

  7. 史老师好!有幸听到了你的这节课,也欣赏了你在黑龙江年会上的《李凭箜篌引》,学到了很多!特别是这节课,震撼很大,就像我在研讨会上说的,现代诗歌,好多人都看不到了,因为高考。真的感觉,自己丢了好多好多。所以,受益匪浅啊![quote][b]以下为史世峰的回复:[/b]
    感谢您的关注,您在研讨会的发言,我有印象,关于现代诗歌,作为语文教师,我们做的还很不够![/quote]

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