生活的“对话”与动听的“声音”——两节好课的观感

                         生活的“对话”与动听的“声音”


                                            ——两节好课的观感


已至寒冬腊月,冷意袭人,而二十日这天,哈师大附中学术厅里,却春意融融,龙江语文人,迎来自己的盛会——高中语文青年教师专业能力展评研讨会。


也偶有机会与会听课,但有时,印象在时间的脚步中很快淡化……而上午为青年教师安排的两节示范课,却让人记忆犹深。两位优秀的语文教师,为我们呈现了两节语文好课:谭伟老师的《弘扬孝道文化——论语选读》和许友超老师的《让世界听到我们的声音》。


一爱上课的人,自然会为听到好课,而按捺不住内心的喜悦,于是我不由自主的拿起了笔,写下个人一点感受:


第一个为我们上示范课的是哈师大附中的谭伟老师,全国语文课堂教学大赛一等奖第一名的获得者。说起来也颇有机缘,五六年前我就认识了谭伟老师,以后的日子,通过网络偶有联系,我喜欢叫他“谭哥”,并不只是因为年长,而是在表达对这位令我敬佩的语文人的亲近称呼,现在他的同事叫他“老谭”,其实“老谭”不老,我想这其中“老”字,与我称之为“哥”,内心情谊相切吧。


五年多不见了,走上讲台的谭兄,略有清瘦之感,教态稳健自然,已初见大家风范。谭兄上的是《弘扬孝道文化——论语选读》,给我最真切的感受,这是一节生活的对话、生命的对话、真情的对话,这里不需要华丽的辞藻,娓娓道来的却是《论语》闪耀千古智慧光芒的生活暖语。课堂自然生成,问题设计源自生活,在平等、自然、幽默的对话中,只见谭兄举重若轻,从“无违”处“理解父母的苦心”,从“几谏”处“表达自己的真心”,从“能养”处“常怀感恩之心”,孔子对于弟子的问孝,因人而异,而谭兄的课堂,却存异求同,求孝道之大同!


课堂上的谭兄,亦如生活中的他,一个自然、亲和、幽默的语文人。


第二节,是来自省实验中学许友超老师讲授的《让世界听到我们的声音》,许友超老师也是全国课堂教学大赛一等奖第一名的获得者,她是一个极具亲和、才情出众的语文教师,其亲和、其才情,在她举手投足之间,在她一言一语之中。对于许友超老师,我也算是先有印象,记得在《语文教学通讯》上看到过他的教学课例《梦游天姥吟留别》,那是一个有创意、有特色、有才情的教学课例。《让世界听到我们的声音》是一篇演讲,许友超老师以亲切的问候开始,课堂之中,巧妙融入一个个可视可听的经典、精彩的演讲片段,这里有丘吉尔,这里有伍德沃德,这里有盖茨,这里有连战,这里有郎咸平,这里有白岩松……在许老师自然、亲和又充满感染力的语言之下,一切都在优美的“发生着”,这是一篇特别的“演讲”,这节课许友超让听者听到“动听的声音”,这种“声音”,发自心灵,并走进心灵!


 

文师艺友——周兴华、李洪智二位老师印象记

感谢成长中的每一位老师,作为学生的我是这样,成为教师的我更是如此。


             文师艺友


                              ——周兴华、李洪智二位老师印象记


记忆如沙,时光如水,流沙在淘洗中积淀……


记忆中难忘的师长很多,记忆也因此而变得富有。拾取记忆的点滴,今天,我要写下两位老师名字:周兴华、李洪智。


周兴华老师是我大学时文艺批评的老师,也是我毕业论文的指导老师;李洪智老师是我大学时的书法老师,虽并没有教过我书法,但我一直以其为师。喜欢老师文艺批评的锐利,喜欢老师书法上的才气,两位老师既是我的文学之师,亦是我的艺术之友。


喜欢书法,陶然艺术,从初中开始,记得那时非常喜欢美术设计和书画作品,几个哥们还常常谈“书”论“艺”,似懂非懂,却“侃侃而谈”。到中师,担任校宣委、校刊美编、书法课代表,写写画画,忙忙碌碌,却也游刃有余,皆因喜好而已。到大学,接续着宣委和书法课代表,开始读宗白华《美学散步》、李泽厚《美的历程》、丹纳的《艺术哲学》……有幸遇到周兴华、李洪智等老师,才开始的走向艺术。


              朴实、深邃、执著的周兴华老师


周老师给我的第一印象就是朴实平易,待人亲和。朴实的衣着,深邃的思考,是她学者式的表里合一,在她的课堂上,我们感受文艺的美感和批评的理性。常泡资料期刊览室的我,常能在《人大复印资料》上看到她的文章,灵动的文字、独特的视角、深邃的思考是她文章的魅力,也是我们由衷敬佩的缘由。想其人,念其课,有时不自觉的会联想到文化学者龙应台,人格不同,但是为学、为师上似有相同之处。


记忆中最深刻的一个镜头:老师背着一个背包,步履匆匆。这个镜头连接着,她在大学做教授期间,往返于牡丹江和上海之间,要闲暇时回牡丹江教课,还要到华东师大读博士,记得后来参加工作后,有一次我与她聊天,她说起了在华东师大读博士期间,同学问她“你已经都评上上正教授,还读博士干嘛?”……我知道这恰是她在求知、求进的学术道路上的执着!


作为我的毕业论文指导老师,她总是不断引领我走进一个又一个新的文本世界,先看,后有思,思则有评,对论文指导细致而深入,毕业论文的写作期间,我往返于图书楼与教学楼之间,阶梯教室一坐就是一天,很忙碌,很充实。在后期修改阶段,有时在文字表达上略有不当之处,她就直接提笔给我写上几句,句子立刻鲜活、生动起来。功夫不负有心人,我的毕业论文发表在学院学术学报上,总算是对她 的一种回报吧。


            才气、儒雅、执着的李洪智老师


李老师并没有直接教授过我的书法课,但是有幸在学院当时书画社活动中,听过他的几次课,对其书其人由衷敬佩,在心中一直以其为师。


记得刚入中文系的时候,因为喜欢书法,系里的书记和辅导员告诉我有机会要向李老师多学习!后来有幸在一次院里的书法展览中,看到老师几幅书法,大开眼界,印象深刻。而后在系主任办公室里看到一横幅楷书“高瞻远瞩”,厚重俊美之中,彰显大气魄,大有引人入境之感。记忆中最深刻的一幅字是老师写的“君子之学博于外而尤贵精于内”,行书笔意流畅,潇洒俊逸之美弥漫于墨痕过处。文如其人,字亦如其人,我想这也正是老师为人的写意吧。2008年,我参见全国中语会课堂教学大赛时,才艺展示,写的正是这幅字,与教育同仁共勉,吾虽不能至,然心向往之。


我上大二的时候,老师已经考入北师大读研究生,听说老师得到启功的“赏识”,真是替他高兴,当然也略有遗憾,就是少有机会老师求教了,这个遗憾至今。从硕士到博士,再到博士后,老师以自己的痴迷,彰显着在物欲横流的当下,学者那份淡泊、淡定与执着,现在在北师大做教授的他,依然是“君子之学博于外而尤贵精于内”的执着。


点滴记忆忆回忆,久长师情情友情。


最后祝福宁波的周兴华老师、北京的李洪智老师,问好!

仁者听仁,智者听智


       夜未深,雨在下。


       已是寂静时刻,雨声相伴穿行其中的车声,注定惊扰这个夜晚和那些不眠的人。


静听这雨声,沙沙般、蒸气样的作响,急促而又有舒缓,让人生发感触,夹杂现代感十足的混音,我们耳中这雨声已并不纯粹了,古人耳中这雨声应该更单纯,更自然,好比,现代城市已没有了夜晚,只是“灯如昼”,置身乡村你或许忽然发现,纯然的黑夜是那样深邃,有月亮的夜晚,那才是明月何皎皎!


静听这雨声,不免让人浮想联翩,古人在听雨时,又会作何感受呢?文人墨客最是情动雨中,留下善感伤情的佳句,有好雨知时节,也有秋雨梧桐叶落时;有骤雨初歇的离别之景,亦有到黄昏点点滴滴的幽情……这雨声,豪放者听来,这是千军万马踏征途,大有千里尽在脚下之势;婉约者来听,这是大珠小珠落玉盘,珠玉相切清越圆润。急促中有舒缓,舒缓中又急促,有时如鼓如罄,有时如泣如诉,这天地造化的精灵,又造化着自然天地,演绎着天与地之间的交响,细听,那滴落的不是雨,而是苍天叩击大地的一个个音符,有重音,有轻音,这连续的音符如弦,风拂轻弹,这连续的音符如幕,奏响晴空!


关于这雨声,记忆中有着这样几段文字,同是写雨的散文,却是各有其韵味。当代散文家周晓枫在《雨》中写到“……靛蓝色的夜晚,她们的絮语和歌声在枕边,好心的仙女因何忧伤?绵密的雨,好似银针,谁踩着一架巨大的缝纫机在大地上刺绣?雨是上帝垂下的钓线,就像从水层下面诱引鲜活的鱼,他从黑暗的土壤深处钓出花朵。”以女性细腻感触,通过散文的视角,在联想中进行唯美的阐释,可谓“妙雨连珠”!诗人何其芳在散文《雨前》写到“我怀念着故乡的雷声和雨声。那隆隆的有力的搏击,从山谷返响到山谷,仿佛春之芽就从冻土里震动,惊醒,而怒茁出来。……我心里的气候也和这北方的大陆一样缺少雨量,一滴温柔的泪在我枯涩的眼里,如迟疑在这阴沉的天空里的雨点,久不落下。”从怀想雨声开始,文字灵活而又富有诗意的表现了这雨声、雷声中生发的力量,后面一句中的对比,给人以心灵震撼又巧妙表达了作者对故乡雨的想念。巴金先生的《雨》这样写到“外面风震撼着房屋,雨在洋铁板的屋顶上像滚珠子一般地响。今晚不会安静了。但这些声音却使我的心更加寂寞了。”平白大气的文风中,让我们领略大家对这雨声最真切的感受,以外在雨境直接的阐明了自己的心境,一种在异国他乡的寂寞心境。诗人余光中在《听听那冷雨》中“譬如凭空写一个‘雨’字,点点滴滴,滂滂沱沱,淅沥淅沥淅沥,一切云情雨意,就宛然其中了。……听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨。舔舔吧,那冷雨。……”在诗的节奏中,在五官的共鸣中,这鲜活灵动的雨,分明承载了诗人的心中那一片赤诚!


雨声撩人情思,自古迄今,这雨在浇润着大地的同时,又在不断的浸润人类的心灵,对于这雨声,也应该是“仁者听仁,智者听智”吧,由耳际入心灵,这雨声又个性化了,诗人在这雨声听出了诗意,哲人在这雨声中进行思考,农人在这雨声渴盼丰足,商人在这雨声中听出了商机……对于这雨声,往往是因人、因地、因时、因事、因情而感受各异,这何止万千的雨滴,总是给人以万千感受。


窗外雨声渐小,听上去也渐渐模糊起来。


夜已深了,雨一直下。

兼雅并俗,亦师亦友——语文名师张玉新印象漫话

兼雅并俗,亦师亦友


         ——语文名师张玉新印象漫话


认识张玉新老师,从《张玉新讲语文》开始。


其实,在这之前,也早有“一面之缘”,那就是《高考核按钮》的编审介绍,一张仰面“谈笑风生的照片,那从容淡定、潇洒自若的神情,是张玉新老师给我留下的第一印象。


喜欢读《张玉新讲语文》,他那自然、平实的文字,总会引发我的思考,总会给我一种畅快的感觉,畅快在于他那“快人快语”洒脱的性格,畅快在于他 “敢言人所不敢言,敢为人所不敢为”,畅快在于他以茶悟道,品茗人生……对话那鲜活的文字,一个善思、“嘴黑”、敢为的特级教师——张玉新老师印象渐渐变得明晰。


在没有正式见面之前,常听师傅董一菲说起他,说他大学“勤奋苦读”及从教以后“善思有为”,印象中的他,大有捧着一本书,要思索大千世界的气势,张老师自己也说“大凡道理是相通的,但隔行如隔山”。而后,因为一些事宜,与张老师通过几次电话,电话那端的声音,略带沙哑之味,充满磁性的男中音中有强烈的亲和力,当时就想,喜欢京剧的他,唱腔拉开,一定会京腔京味十足。说实话,没有亲见张玉新老师,书本中的印象是绝不完整的,因为生活的一面,是张玉新老师人生精彩的另一半。机缘巧合,国家级课题《语文学习策略研究》牡丹江地区开题在我校召开,张玉新老师作为课题组组长,来到了牡丹江。我主动请缨前去接站。


618日清晨,一番清雨,天气清新,只候嘉宾。但见张玉新老师 “身穿深兰色休闲短裤及T恤,赤足踏分叉拖鞋,背兰色双肩休闲袋,有斜挎棕色皮包”,休闲并悠闲,大有一种洒家来了的意味。远远一见,我们便挥手示意,倒像是友人再次相见,全无陌生之感。当时,顿感,我用毛笔写的接站牌只是接站的一个附加品。张老师虽穿着拖鞋,却大步流星,说话也是充满快意。吃过早点,便直奔学校会议室,因为我下午还要上一节精品展示课,所以张老师的课题漫谈,只听了一半,甚感遗憾,但张老师雅俗兼具、幽默智慧、深入浅出的课题解读,让与会的所有代表耳目一新。


下午,张玉新老师对我和池老师的评课,更是有些特别,将我们两位请到台上,以问题对话的形式来评课,让在场的所有听课老师耳目一新。张老师首先对我的课充分认可,但我知道“嘴黑”张老师这只是开始,张老师不是苏格拉底,但却同样以问题催思,坐在讲台上,容不得思维的懈怠,也正是这一次问答,让我重视思索“诗歌教学的核心是什么”“课堂教学的起点是什么”……因为学术报告厅还有活动,所以这场苏格拉底式的对话只能作罢,关于这次评课张老师有博文《问出来的和没来得及问的》。


接下来的两天又有幸陪同张玉新老师游镜泊湖,对我而言,接续了问题式的对话,又有了更大的收获。言谈说笑之间,我被张老师那洒脱爽朗的性格感染,正像一位老师对他的评价“一个热情率真的东北汉子”,这个评价不虚。镜泊湖一行,幽默风趣的张老师让我们陪同的人一路充满笑声,倒像是他在陪我们,大饱耳福还不仅于此,我们还几次听到张老师的“京剧道白”,外加几个笑话段子,真是雅俗共赏!张老师不饮酒,但喜饮茶,洒脱之中大有魏晋名士之风流,又有得大自在的逍遥!回忆镜泊湖——威虎山一行之精彩,全在张玉新老师《丹江朝雨挹轻尘》《镜泊湖畔笑语畅》《威虎山上虎似猫》三篇博文之中,亲临其中,再看博文,顿感精彩,张玉新老师果然好笔力,平实、自然的文字中,情境幕幕重现,精彩娓娓道来,笔调轻松且不乏幽默,这种文字功夫,同张老师的京剧一样,可谓“原汁原味”。


朋友交谈大概有两种,一种话很多,一种话不多,我与张老师的对话,两者之中,倾向后者,但我想,与张老师的对话这才是一个开始……


杂言杂语说了一堆,本想用少一点的文字回忆一下,以示留念,却又一发而不能收,一者自感笔力功夫未到,二者张老师印象魅力不尽。回过来,扣个题吧,“兼雅并俗”是张玉新老师初到牡丹江我们短信的戏语,张老师戏诗一首:


丹江朝雨挹轻尘,


帅哥美女迎玉新。


相见不识寻赤脚,


驿亭南口倍觉亲。


我就诗回复“兼雅并俗,别有意味”,其实在渐渐完整的印象中,我以为张玉新老师“以雅为核,以俗为表”,雅俗并举,化雅为俗,这不又是他的特别魅力么?“亦师亦友”四个字是后加上的,说我的总体感受,我觉得平易亲和的张玉新老师在生活中角色的转换于“亦师亦友”“亦友亦师”之间,能以张玉新老师为师是一件幸事,能与张玉新老师为友更是人生一件快事!


张玉新老师,“兼雅并俗,亦师亦友”不知然否?


 

三岛湖感遇

                                     三岛湖感遇


                                      其一


                              一水澄平似明镜


                              四树碧障非围栏


                              三岛湖畔柳点水


                              二人吊桥踏悠闲


                (由养心亭环望三岛湖,并向东经悬吊桥游感)


             


                 


                                                 其二


                              松林玉径通幽处


                              溪水青草一路行


                              但闻树间鸟儿鸣


                              不见路上行人影


     (游走三岛湖南白石缀玉小径,周围是挺直且密的细松,溪水相伴一路蜿蜒)


          


                                      其三


                              红松林内红松阁


                              红松阁上观松台


                              自然林木人工台


                              天圆地方浑然来


     (已出松林玉径,尽头处红松林有奇景,但见参天红松林内双层环形人造松林阁,内有大方形松木平台)