且看作文如何“发展”

             且看作文如何“发展”

     做人与做文,有的时候是一种诗意的变奏,很难简单而禅语般的一语道破。虽有“文如其人”之语只在神意语会,模糊之中彰显境界与高格。故而,对于作文有的谈之色变,有的谈之色难,有的谈之淡然……不知不觉,作文的尴尬日益明显。


作为一名语文教师,我和我的学生们一同面对着这种尴尬——高考作文从何“高”起,所谓尴尬是我们在众多的选择面前无从选择。在语文学科高考的教辅书籍中,作文类的指导书可谓一枝独秀层出不穷,明显呈现出“三多”特点,即版本多、品牌多、观点多,这类作文辅导书多是高考范文的“拼盘”,以一些简要的评价作为“料”,清拌“调和”上市,让人买了,看了,顿生“鸡肋”之感,食之无味,弃之可惜啊!也许有人会说了“选择是一种智慧”,关键看你怎么选择,面对琳琅满目、装帧精美的作文超市,试问你又会如何选择呢?殊不知有的时候选择到最后,真是无从选择。这里我无意讨论作文类辅导书的优劣与利弊,我只是想说的是,要想写好作文,首要看好要求,这是根本,而不是盲目的追风,舍本逐末。还是让我们回到《普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲(课程标准实验版)的作文要求上来吧,其中在发展等级中有“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”四个要求,在这简约的话语之中,应延宕我们的思考,那就是高考作文从何做起,聚焦作文如何发展


                深刻——高度思维深度思考


我们往往会以“缺乏深度”“不够深刻”来评价学生们的作文,以至于学生以自己年龄阶段的幼稚来拒绝深刻认为深刻不属于我们,应该说肤浅不属于我们的年轻的一代,而“发展等级”中的“深刻”也是明确针对高中阶段的作文而言的,有的时候“不够深刻”是因为作文中人云亦云,只是“见人所见,想人所想”,流于表面,当然缺乏深度。有的时候写作文要“于无声处听惊雷”,思考并联想,见人所未见,想人所未想,正如看风景一般,要大开眼界,需更上一层楼,但有的时候无须登高楼,亦可以眼界大开“观”风景,只需要合理的思考与联想。正所谓站在巨人的肩膀上可以让我们看得更远,在素材提炼中,注意高端站位,高度思维,深度思考,相信我们会在这种“高度”与“深度”之间,深刻自现。


                丰富——杂而不乱,多而有序


与“丰富”相对的是“单一,材料单一已经成为作文中的一个通病,这或许是受“简单就好”的误导,但更多的是与读书积累有关,不读书不积累,创作思想的泉源自然干涸,这是非常可怕的,为此改变材料单一,摆脱单调乏味,让内容丰富起来迫在眉睫!这里的丰富,绝不是材料数量的累加,要知道一味铺排材料,而不加取舍提炼,那只是无生命质感的罗列,这里的丰富有效的精选材料,巧妙排列组合,达到一种杂而不乱,多而有序的组合。语文的外延是生活,丰富的素材其实无处不在,它在充满名家典范的课本中,它在多姿多彩的报刊中,它在发现感悟的生活中,它在阅读积累的创作中。达到丰富的素材积累,自然可以信手拈来,但是当你积累并不多的时候,其实巧妙的排列,创造性的使用,可以一样达到丰富的效果。这种巧妙排列,就像电影蒙太奇的剪接,以神奇的“剪接”而达到丰盈的效果,“变化”可以让“少”走向“多”,在变化中体现组合的魅力,关于这种巧妙排列,我常形象的向我的学生讲:“有效积累,巧妙组合就可以让你的作文变得丰富,就像我们玩的魔方有六个面,每个面有九个小块,它的魅力不在于面面一色,而在于将面面一色不断改变,不断变化,这才是真正魅力,无穷魅力,转而到作文中也是这样的道理,只是要注意材料要,但不要乱,材料要,但要有序。


                创新——创造维新,彰显个性


关于创新,这是我们这个时代的一个核心词汇,“创新是一个民族的灵魂”“创新是时代发展的不竭动力”,我们大家对创新并不陌生,但要落实到自己的作文中,看看我们绞尽脑汁的学生,我们又不得不说“这很难”,因为在很多学生看来,“创新”高高在上,是那么的高大,付诸笔端,无从下笔。以前讲到这里的时候,我经常好引用一句广告词“美斯邦威不走寻常路”,而现在我常提醒他们“走别人的路,那是自己无路可走,还是要坚持走自己的路啊。”形象化的解读,只是为了让他们能更为深切的体会作文要求中的“创新”二字。在作文而言,创新应该有这么两层含义:表层“创造维新”,即在语言、素材、结构等方面外在显现,深层彰显个性”,即立意、思想、风格等方面要求。两层解读之间深层更为值得关注,个性即是创新,能够真正的写出自己的个性,作文中有“我”,这本身就是一种与众不同,这就是彰显个性


               文采——言之无文,行之不远


高尔基曾说过“语言是文章的第一要素”,语言是文章“精彩”的传递媒介,好的语言表达是锦上添花,可以使文章的内容更为真实、鲜活而有感染力、震撼力。谈到作文中的“文采,我经常说道的几个词是文学、文化、文雅、文气,从某种意义上说,他们或多或少与文采相关联,可以互做映衬,互为补充;而常引用的一句话就是“言之无文,行之不远”,这句话准确的诠释了文采重要意义。当然,这里我们要纠正一个习惯性的误区,那就是认为文采就是语言华丽。其实越是华丽的往往未必能“行之远矣”,而那些真挚、有张力和活力的文字,才能使语言在岁月的长河中保持鲜活的魅力。在高考的作文中,我们要活用语言,添加修饰成分,文采自现我们可以有些形式借助,比如借助修辞手法,变抽象为形象,使形象更加鲜活;还可以巧用句式,或是力炼整句,打造美文,或是巧用短句,含蓄隽永,亦可以排比,加强语势。要注意的是,形式的技巧要有,但不要玩“文字游戏”,形式的技巧,只是给我们提供一种思考的角度,语言本身的张力和活力,是为根本,唯此,方能文采无限,魅力无穷。

与时消息,与时偕行——浅析2011年新课标卷高考作文

              与时消息,与时偕行


                    ——浅析2011年新课标卷高考作文


在期盼与紧张中,2011年高考第一科语文考试结束了,关于试卷的讨论随之开始,讨论的焦点——以中国崛起特点为主题的材料作文。


材料如下:


据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻,其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位,成为全球最大的新闻。该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息,发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。 那么,中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢?《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查,结果排在前六名的分别是:经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。请根据以上材料,谈自己的所思、所想。


选择一个恰当的角度,题目自拟,文体不限;不要脱离材料的含义,不要套作,不得抄袭。


这个作文题目可能出乎很多人的预期,但作为一个“紧跟时代脉搏,体现发展的主旋律”的作文命题,体现时评性、政论性和开放性,的确让人耳目一新,相信也会产生多元化的思考。


——与时消息,关注时政,大气包容


“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,身处开放发展的时代,我们的教育要在开放发展的大气格局之中。以作文为视角,反应聚焦中国的发展,体现时代性和责任感,引领学生关心时政,这是一种很好的时代导向,这也是以往作文的一种突破。


今天的高中学生,明天的时代公民,我们首先要“与时消息”,要关注时政大事,要有国家意识,为此,方能肩负起时代的责任。当然,对于学生而言,这种时代的主题,确实有“过大”之感,难以切入,而材料也在一定程度上做出了提示:


《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查,结果排在前六名的分别是:经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。



有针对给定的范围,“让学生谈自己的所思、所想”这更是一种明确的导向,贵在由此阐发“思”与“想”,命题是“合为时而设”,文章“应为感而发”。对于有些同学的“视野盲区”,对此命题方向无所思,无所感,这正是自己人生发展的“短板”,要引起重视。


    这是一个大气包容的命题,但命题之中,也会有新的思考,如关于论点的理性看待与思考,关于调查数据的正确认识……学生的作文也会个性纷呈,这也需要阅卷的组织者和老师要以包容的心态面对学生个性化的作文。


——与时偕行,聚焦发展,同心相应


作为新时代的学子,要与时偕行,要关注发展,这是2011全国新课标语文作文命题,给我们带来的新思考。作为一名考生,面对这样一道命题,虽然“难以入手”,但是当你与材料“同声相应,同气相求”,你会懂得这里不需要高姿态,这里不需要高论调,这里不需要深聚焦,这里需要的是真实的、个性的、发展的心声,不要轻言自己还小,你已经是一名时代的主人公。


当然,面对这样的材料,我们也需要真正的聚焦发展,理性的看待评论,并由此生发个性化的所思、所感。“要不喜亦不忧”,不喜于调查的数据与观点,作为国家,作为个人,我们还需不断发展;也不要忧于现状,我们的进步与发展是举世共睹的,要热心关注,也要冷静思考。对于命题的内容,可以个性化思考,但是要以发展的眼光统筹自己命题立意,扣应材料,与时偕行,放开“思”与“想”!


 


 


 


 

书法•雅言——读《书法雅言》

书法·雅言


——读《书法雅言》


天粟


洛水出图


仓颉造字


是你


汲日月光


滋养千年炎黄的筋骨



鼎石刀简之鸟迹



纸砚笔墨之龙文


 


地氣


太初有字


玄黄立本


是你


化水风之柔


汇集穹壤川泽之灵动


黑墨素宣


毫末凌波而舞


 


人品


篆隶行真


奇正中和


神上逸能佳


张王众逸


俊雅风流


                  墨迹千年未干


                          写尽


       天地人


       精气神


 


 


 


 


 

我校语文教师史世峰第五届“中华杯”教学大赛喜获佳绩(转)

牡丹江教育网  牡二中校园网


我校语文教师史世峰在第五届“中华杯”
全国中学语文教师课堂教学大赛中喜获佳绩


(2008年11月28日)


在由中国教育学会中学语文教学专业委员会主办的第五届“中华杯”全国中学语文教师课堂教学大赛中,我校语文教师史世峰从来自全国各省市的优秀参赛选手中脱颖而出,获得课堂教学大赛高中组一等奖,获此殊荣的教师在我省仅有一名。